包豪斯具有非常强烈的国际化特点,它的存在不但吸引了世界各国的注意,同时也吸引了世界各国关心、从事现代设计和现代建筑的专家们,在历史发展过程中,这所学院成为欧洲现代设计的一个重要核心。
包豪斯综合了当时欧洲现代主义的设计研究成果,其中,俄国构成主义的影响是明显的。与此同时,荷兰的“风格派”也对于该校体系的建立产生过重要的影响作用,其中,“风格派”的精神领袖杜斯伯格对包豪斯的影响最大。
荷兰“风格派”的奠基人杜斯伯格起初对于包豪斯是持有批判态度的。荷兰“风格派”才真正了解结构和色彩的关系。虽然他对于包豪斯的理想主义方式有不同的看法,但是,对于如此一个大规模的设计试验,他依然感到极大的兴趣。因此,他一方面对包豪斯抱有怀疑态度,另一方面则非常希望了解这所学校。他与其他荷兰“风格派”成员日后与包豪斯的接触、交流,对促进欧洲现代设计的发展起到积极作用。历史地来看,包豪斯课程的进一步改革,应该说与这些荷兰人有密切的关系。
1921年,杜斯伯格第一次来到包豪斯,参观期间,他对这所学校的兴趣立刻增强,以至他很快决定把《风格》这份杂志也迁移到魏玛的包豪斯来出版。他在包豪斯的讲学中赞扬了格罗佩斯建立新型设计学院的行动,同时又尖锐地批评了包豪斯的发展方向。他的著作和文章具有鲜明的理论特色,绝不是空泛肤浅的攻击,而是具有实质忡.的内容。杜斯伯格本人此时也正面临人生的-个较大的转折,当时荷兰“风格派”的成员大部分都弃他而去,他正希望能够找到另外一个立足点,来造成更影响。因此,他希望能够在包豪斯教学,通过教学来进一步发挥自己的理论主张。他对于包豪斯的批评,是希望能够找出问题,提髙水f,长促进包豪斯的事业发展,其愿望是非常积极的。
费宁格建议格罗佩斯聘用杜斯伯格来包豪斯担任教师。费宁格认为在一所学院里能够容纳不同的观点,对于学校自身的发展来说是很重要的,能够有异议,教学才能保持降的发展。1921年4月,杜斯伯格受聘于包豪斯。杜斯伯格在包豪斯的教学并不尽如人意。虽然他的艺术理论是主张理性表现,主张严格的结构秩序,但是在教学上,他却是相当地倾向无政府主义的。