建筑艺术教育之所以具有增进身体降的功能,是由于这种教育伴生的审美愉悦使人心情舒畅、肌肉放松、心律舒缓、血压平稳、机能协调,促进有益于降的唾液、胆汁等生物、化学物质分泌,消除各种有害降因素的困扰,从而增强体质、体能,提高降水平。
建筑艺术教育有助于塑造健美形体的机制在于以审美情感为中心的多种心理功能的和谐活动对人体结构和身体运动形式的和谐的调控,即内部心理和谐对外部形体动作和谐的调控。建筑艺术教育之所以具有增进受教者心理降的功能,一是建筑艺术可以消除大脑的髙度紧张和疲劳,使大脑各部位的兴奋和抑制有序交替出现,从而有助于脑机能的平衡降发展;二是建筑艺术可以使受教者宣泄情感,疏导情绪,排解压力,使心理得到平衡。
从更深层意义上说,建筑艺术教育旨在塑造的审美心理结构寓于人的体质结构,或者说,生理或体质结构是审美心理结构的物质基础。人的生理结构也就是生命结构。阿恩海姆认为,生命和艺术具有同形同构的特征。建筑艺术教育的进行和深化必然有助于生命结构和生命质量从身体到精神的优化,最终达到自由与和谐。